steam学生素养，当今社会科技迅速发展，人类社会已经进入了一个科技驱动的时代。而STEAM教育是当前教育体系中备受关注的一种教育模式。它将艺术与科学有机结合，致力于激发学生们的创造力和创新意识。其中视觉艺术和科学的融合无疑是STEAM教育的重要组成部分。视觉艺术的创造性和审美性相辅相成，可以激发学生的创作潜力；而科学则让学生了解到事物的本质和科学的规律。通过将视觉艺术和科学相结合，STEAM教育让学生不仅可以通过实践了解科学，还可以通过艺术的表现方式来展示科学的美丽和创造力，让学生在学习中不断发掘自己的潜能。
STEAM教育的视觉艺术与科学融合
一、教“思考方法”而不是“知识点”
我们先来对比一下STEAM教育中的孩子手工课的案例。
手工课的主题是是做一个小沙包。传统教育一般老师是这么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。
但STEAM课是这样教的：
第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。
这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。
所以，第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。第三步才是怎么做。
做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。
让我们想一想。一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型，又不会了。因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西。
换成STEAM的教学方式，做汽车模型还是可以用这四步完成：一，有什么用？二，基于用途，需要什么材料？三，怎么做？四，做个检测，获得反馈。这个思维方法还可以延伸到其他地方，甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。
这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：
发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。
它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。
二、“注重整体”而不是“单项突出”
第二个STEAM教学的案例是“虫虫奥林匹克竞赛”。
老师让学生从网上买来电子虫。学生首先要观察虫子生理结构的特点，它有什么能力，不同的虫子，有的爬得比较快，有的力气比较大，有的善于穿越障碍等等。（这部分包含了生物知识，还包含了结构和功能匹配的整体思维方式）
观察之后，目标是为了设计虫虫的奥林匹克竞赛，于是要仿照人类的奥林匹克竞赛，设计不同的赛道。每个虫子特点不同，你得根据你的虫子的特点，设计出有利于自己虫子的赛道来。（这又涉及到了物理、运动知识和设计能力）
设计出赛道之后，还要制定比赛的规则。要为竞赛做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的A部分。
你会发现，组办一次“虫虫奥林匹克竞赛”，孩子们要用到的知识非常多，而且很多知识都是跨学科的。
像这种比赛，STEAM课上经常有。几个孩子为一组，几组一起做个项目，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。这是STEAM教育的另一个特点：注重整体性。
未来人才的发展方向一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。从这点来看STEAM教育的教学方式更接近智能化时代对人的需求。
此外，STEAM教育对孩子学习有两点非常值得借鉴和学习：
第一，注重学习与现实世界的联系；
第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。
具体来说，STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式：让孩子们动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目。从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。
STEAM教育注重知识的跨学科运营，这种跨学科的学习方法对培养综合性人才，起到至关重要的作用。
在STEAM教育中，视觉艺术和科学的融合不仅能够提高学生的创造力和想象力，还能培养其观察和解决问题的能力。以视觉艺术为载体，让学生了解科学知识，将艺术与科学互相融合，让他们体验到不同的学科之间的联系和互动，这种教育方式已经被越来越多的学校和教育机构所推崇和采用。让我们一起努力，为更多学生创造更多STEAM教育的机会，让他们拥有更多的可能性和未来的选择。
